Unsere Ziele

Das Kind lernt das Lernen.

Die Kinder sollen Freude am Lernen haben und das ein Leben lang. Ein großes Ziel. Aber denken wir an die Zukunft, wissen wir schon jetzt, dass wir selbstständig denkende Menschen, kreative Konfliktlöser, führungsstarke Motivatoren, und in höchstem Maße teamfähige Spieler benötigen. Kurz: gebildete Menschen. Bildung bedeutet, sehr viele verschiedene Dinge produktiv miteinander verbinden zu können und damit vielfältige eigene Gedanken zu entwickeln. Jeder von uns möchte seinen Horizont immer wieder stückweise erweitern. Dafür legen Eltern und Pädagog*innen Fundamente.

Das Kind entwickelt bei uns in der Jahrgangsmischung ein konzentriertes, ausdauerndes Arbeitsverhalten. Durch Zielstrebigkeit und Selbstständigkeit erfüllt es seinen Monatsplan und nimmt aktiv am Unterricht teil. Es erfüllt sein Wissen, gibt es an andere weiter und präsentiert sein erworbenes Wissen freudvoll, kreativ und engagiert. Die Quantität und Qualität seiner Ergebnisse entsprechen seinem individuellen Leistungsvermögen. Das Kind nimmt die Rolle als Helfender oder Hilfesuchender ein. Das erreichen wir durch regelmäßige Absprachen mit dem Kind über dessen individuellen Lernziele und über seinen Monatsplan. Die Lernziele werden im Lerntagebuch notiert. Regelmäßige Einschätzungen in schriftlicher Form wie zum Beispiel Zeugnisse, Lernentwicklungsgespräche und Bemerkungen im Lerntagebuch dokumentieren zusätzlich die Fortschritte des Kindes. Außerdem eignet sich das Kind verschiedene, auf sein individuelles Lernen angepasste Arbeitsmethoden an, um das Lernen eigenverantwortlich zu lernen.

Das Kind erfüllt seine Lernziele bestmöglich.

Die eigenen Lernziele jedes Kindes werden im Lernentwicklungsgespräch vereinbart. So kann das Kind sein Lernverhalten verändern und optimieren. Bei den Lernzielen geht es nicht nur darum, WAS das Kind erreicht, sondern auch WIE es dem Ziel näherkommt. Es entwickelt dafür sein Denken, sein Verhalten und seine Persönlichkeit weiter. Der Lernprozess hat bei uns einen ebenso hohen Stellenwert wie das einzelne Lernergebnis.

Das Kind wählt in der Jahrgangsmischung Aufgaben aus seinem individualisierten Monatsplan aus, um die Lernziele zu erreichen. Es nutzt das offene Raumkonzept und nimmt sich favorisiertes Material zur Aufgabenlösung. Es sucht sich Helfer wie Pädagog*innen, Mitschüler*innen, Erzieher*innen und Praktikant*innen. Mit seiner Lernzeit geht das Kind bewusst und verantwortungsvoll um, in dem es zwischen Anspannung und Entspannung sinnvoll wechselt. Es eignet sich in seinem Tempo verschiedene Lernmethoden an.

Diese Ziele werden durch eine klare, verständliche und thematisch aufbereitete Struktur in den Stammgruppenräumen erreicht. Die Zimmer sind mit Unterrichts-materialien und Hilfsmitteln für die einzelnen Leistungsstufen ausgestattet. In der ersten Unterrichtswoche des neuen Schuljahres werden in den Stammgruppen Gesprächs- und Arbeitsregeln erarbeitet und auf deren Einhaltung geachtet.

Das Kind reflektiert sein Lernen regelmäßig.

Die Selbstreflexion ist das Nachdenken über eine vergangene Lernsituation. Diese wird von allen Seiten beleuchtet und hinterfragt. Auch das Auswerten von Fehlern und Erfolgen ist ein entscheidender Teil eines Lernprozesses.

Das Kind dokumentiert in der Jahrgangsmischung täglich sein Schaffen im Lerntagebuch und schätzt sich und sein Lernverhalten selbst in der Wochen-auswertung ein. Das Kind präsentiert seine Lernergebnisse vor der Gruppe. Dabei bekommt oder gibt es wertschätzendes Feedback von seinen Zuhörern. Das Kind sieht sein Lernergebnis nach der Testwoche und wertet es mit der/m Lehrer*in aus.

Wir starten die Woche mit einem Gesprächskreis, in dem sich das Kind auch selbst Verhaltens- und Lernziele setzt. Am Ende der Woche finden Rückmeldungsrunden statt, bei denen die Kinder ihre selbst erwählten Ziele auswerten. Auch führen die Stammgruppenlehrer*innen individuelle Gespräche und notieren im Lerntagebuch persönliche Ziele für das Kind. Innerhalb der Stammgruppe werden Gruppenziele erstellt und ausgewertet.

Das Kind entwickelt beim gemeinsamen Lernen Achtung vor der Leistung jedes Einzelnen.

Achtung ist eine Form der Wertschätzung gegenüber einer Person, die Rücksicht vor deren Andersartigkeit und die Bereitschaft, diese Andersartigkeit anzuerkennen. Ein respektvoller Umgang geht über die Akzeptanz hinaus. Er bedeutet in Bezug auf Kinder, dass sie in ihren Eigenarten anerkannt und geschätzt werden, auch wenn sie nicht den Erwartungen der Erwachsenen entsprechen. Die Vorbildfunktion aller Erwachsenen ist wichtig, damit das Kind die Bedeutung von Respekt erkennt und sich selbst entsprechend verhalten kann.

Ein wichtiger Aspekt des respektvollen Umgangs mit dem Kind betrifft auch die Anerkennung seiner Kompetenzen. Deshalb nehmen wir das Kind bei der Erfüllung seiner Ziele mit in die Verantwortung. Wir geben ihm altersgerechte und individuelle Aufgaben unter Beachtung seiner Fähigkeiten. Wir trauen dem Kind viel zu, ohne es zu überfordern. Dabei achten wir seine Fähigkeiten ebenso wie seine Grenzen – ein Zeichen der Wertschätzung.

So kann im jahrgangsgemischten Unterricht beobachtet werden, dass das Kind Hilfen annimmt und gibt und jedes Kind so angenommen wird, wie es ist, mit seinen Stärken und Schwächen. Während der Präsentationen ist zu erkennen, ob das Kind aufmerksam zuhört, Informationen sammelt, wertschätzend darauf eingeht und sich die Kinder gegenseitig loben.

Das erreichen wir durch regelmäßige Gesprächskreise, Feedbackrunden nach Präsentationen und stetige Wochenauswertungen, nicht nur auf Stammgruppenebene, sondern auch im Kollegium. Denn auch wir fordern einen wertschätzenden, respektvollen Umgang mit Menschen im Schulalltag. Wir hören dem Kind zu, um seine Bedürfnisse zu erkennen. Wir verhalten uns verlässlich und ermutigen das Kind, sich etwas zuzutrauen. Machtkämpfe ersetzen wir durch respektvolles Verhalten, um ein angstfreies Schulklima zu schaffen. Die schulinterne Hausordnung ist für jeden gültig.

So soll dem Kind Zugehörigkeit vermittelt, seine sozialen Fähigkeiten gefördert und Mitverantwortung geschult werden. All dies sind wichtige Voraussetzungen für Respekt und Wertschätzung innerhalb der Lindenschule. Wir wollen dem Kind die idealen Bedingungen schaffen, sich frei entwickeln zu können.